Entrevista a Mónica Ochandio, esta Educadora trabaja en la escuela especial 502.

(Reportera): Hola que tal Mónica, en este encuentro vamos a entrevistarla para ver su opinión sobre temas de suma actualidad, puntos de vista en relación a Bloques temáticos desarrollados en nuestro Blog. ¿Usa Redes sociales? ¿Cuáles?

(M): Si, MSN y Facebook.

(R): ¿En que favorece el uso de las Netbook que entrego el  Estado en las aulas? ¿Sus programas son de fácil utilidad? Usted como docente, ¿Podría enseñar a que los utilicen?

(M): Aun no recibí la netbook. Espero poder tenerla y asarla pronto.No tengo noción de que programas tiene, pero quiero aprender a usarla para dar clases sumamente imnovadoras.

(R): ¿Qué piensa del uso del celular en las aulas?

(M): Celebro que mis alumnos sean capaces de utilizar celulares, con todo lo que ello significa (sacar fotos, mandar mensajes, escuchar música), de todos modos, en el aula no se usan.

(R): ¿Qué piensa de los medios masivos de comunicación?

(M): Me interesan, facilitan la comunicación, son imprescindibles.

(R): Viendo los programas que existan hoy en día en la televisión, ¿Cree que los niños copian lo que ven? ¿Por qué?

(M): Es subjetivo. Depende del programa, de la familia y del contexto socio-cultural. Me parece que subestimamos el rol del niño en la sociedad.

(R): ¿Considera que hay un cambio en los chicos de antes a los de ahora? ¿Cuáles serían esos cambios?

(M): Si. Lo podemos ver en las actitudes, expresiones y formas de relacionarse.

(R): ¿Qué piensa de la comunicación? Pasado los años, ¿cree que la comunicación cambio? ¿Por qué?

(M): Si, ha cambiado, tanto en las formas de mostrar una noticia o algo de interés.

(R): En las aulas hoy en día, ¿Existe la comunicación entre maestros y alumnos? ¿Cómo es esa comunicación?

(M): Obviamente, también aquí es subjetivo, según las características del maestro y cada alumno. Sin ella no existiría ni transferencia, ni enseñanza- aprendizaje. Hoy en día esa comunicación es más fluida, menos formal.

(R): Partiendo de la alfabetización ¿Considera que los chicos de “Escuelas Especiales” poseen la misma alfabetización que los chicos de “Escuela Normal”? ¿Qué podría decirme de esa alfabetización de las “Escuelas Especiales”?

(M): En escuela especial se utilizan los mismos diseños curriculares, con las adecuaciones pertinentes al nivel y las posibilidades de cada niño. Al trabajar con grupos reducidos, se facilita esa interacción o relación maestro- alumno. También el tiempo dedicado al objetivo es más elástico, el ritmo es individual, cada niño avanza de acuerdo a sus posibilidades.

(R): Muchas Gracias Mónica por acceder a darnos esta entrevista, y contestar lo que nos interesa.

(M): De nada, Gracias a ustedes por tenerme en cuanta para esta función. 

Cultura Mediática: ¿Un posible saber para analizar en el aula?

Los medios de comunicación caracterizados como transmisores de información tienen una fuerte influencia cultural, ideológica y educativa. Antes, la escuela era un espacio de transmisión cultural que se distinguía del afuera y se establecía una relación estrecha con la familia, en cambio, en la actualidad la escuela lidia con otras agencias culturales, por ejemplo los medios de comunicación de masas. A través de estos recibimos una cantidad de información, cosa que no ocurría en comparación con otras épocas, la cual es constante y permanente. En mi opinión, y con la poca experiencia, puedo afirmar que gran parte de la información que se transmite es consumida por jóvenes y niños, que provoca consecuencias destacables. Tomando como ejemplo el canal “Crónica” que la mayoría de las veces transmite un significado totalmente distinto de la realidad, dando sentimiento frívolo ante cualquier suceso como por ejemplo atentados, accidentes, suicidios, asesinatos, etc. que cuentan los acontecimientos de tal manera que hasta a veces denota sarcasmo, o  burla de lo que sucedió realmente o quizás a veces hay un programa de chistes o algún recital, los wachiturros, por ejemplo, y arriba ponen una placa diciendo “MURIO PIBE ATROPELLADO” y de fondo suena la música del grupo, esto quita seriedad y significatividad del hecho ocurrido. La cultura se ha convertido en un producto o mercancía de consumo que se vende y se compra. Los medios de comunicación de masas son canales a través de los cuales fluyen mensajes, convirtiéndose en los responsables de la información que reciben muchas personas. Como sabemos, estos medios no son reproductores fieles de la información que comparten, sino todo lo contrario, son una representación de la misma, elaborada por otros seres humanos. Los medios adoptan múltiples formas: diarios, revistas, fotografías, radio, televisión, música, dibujitos, etc. y cada uno de estos tiene una estructura propia como así una manera de intervenir en nuestra realidad, son importantes moldeadores de nuestras ideas, de nuestro forma de entender al mundo. Gran parte de los profesionales educativos y de la sociedad en general son conscientes de que los medios de comunicación tienen una poderosa influencia en los valores, pero a pesar de esta afirmación la escuela sigue educando sin tener en cuenta e ignorando el contexto social-cultural conformado por estos mismos. La imagen es uno de los modos de representación más desarrollados de hoy, vivimos en una sociedad dominada por ellas, desde la televisión hasta la publicidad; aprender a leer esas imágenes y analizar la carga que contienen, es una tarea educativa. El trabajo pedagógico debería ocuparse en lo que se consume, no ignorarlo o pasarlo por alto, sabiendo el gran impacto que causan en los chicos. La idea sería tomar como ejemplo algo que se expone en la TV o radio, que cause gran impacto en los chicos, y de ahí partir, explicando que, entre ver y saber, hay un espacio importante y grande, que no todo es como muestran o cuentan los medios, en si habría que enseñar a ser espectadores, a analizar lo que se exhibe en los medios, porque no podemos ver lo que no sabemos. Es necesario que la escuela replantee sus funciones ante el nuevo contexto social, ante la fuerte influencia de los medios, en cierta manera cada vez más acentuado en la cultura audiovisual, la imagen, la noticia. Necesitamos capacitar a los alumnos a tomar conciencia del papel que cumplen los medios en nuestra vida social, cual es el grado de impacto que produce en nosotros, cuanta credibilidad le damos a lo que nos muestran y que es lo que hacemos con esa información. Voy a tomar como ejemplo el programa de M. Tinelli “Bailando por un sueño”: lo ve la mayoría de la gente, el que no, se termina enterando ya que los programas anexto que maneja el mismo canal tiene otros programas diarios que se encargan de televisarlo “24 horas” trasladándose a otros canales ramificándose, además de ser tema de conversación en muchos lugares; fulano se peleó con fulanito, aquel hizo tal cosa, así situaciones muy similares. Para mi punto de vista tiene alto grado de violencia, discriminación y de burla hacia el otro, con esto no quiero decir que los chicos copien lo que ven, sino que esto produce comportamientos de cierta manera creyendo que esa actitud es correcta, este bien, es normal o es gracioso. Con esto lo que quiero señalar es reflexionar y discutir sobre la formación cultural que queremos fomentar en los alumnos y alumnas, promover criterios de valor que permitan que ellos puedan elegir aquellos productos de mayor calidad cultural, no es porque lo consuma “todo el mundo” es lo mejor y tengo que elegirlo, que no sean ellos los que nos elijan a nosotros sino que seamos nosotros los que tomemos la decisión de escuchar, ver y consumir a nuestro gusto y criterio, no al de la mayoría. Tenemos que ayudar a nuestro alumnos a que sean personas criteriosa en relación a este bombardeo de información. A continuación mostrare un compilado de un parte de toda la programación actual, “Cultura Mediática parte 1 y 2”, este video es producción original de nuestro Blog “Comunicación y Reflexión”.

Tecnologías: ¿Herramienta pedagógica o distracción?

Cuando la educación abre sus puertas a la tecnología nos imaginamos una herramienta pedagógica de gran valor, pero nos preguntamos ¿Realmente ocurre eso puertas adentro en las aulas?; lamentablemente no es del todo positiva la respuesta, aunque así lo quisiéramos todos los educadores. Voy a contarles una  de mis experiencias en las practicas docentes en una escuela “X” llamémosle, debo admitir que mi persona en relación a todo lo que es “Tecnología” es muy entrometida, podría hasta afirmar muy apasionada, me encontraba en el salón con los chicos no mayores de 13 años con las nuevas “netbook del plan actual de gobierno” (el contexto era de una interesante euforia por parte de los chicos, qué entraban del recreo directo a prender sus computadoras,  la cual no la usaban para alguna clase de literatura, o de música; el resto lo dejo a su imaginación) de sus computadoras lo único que usaban eran el “Reproductor de Windows Media Player” afirmación dicha por ellos, con la música que su contexto sociocultural les brindaba,  sin contar que algunos ya las tenían bloqueadas por su mal uso. Hablando con una de las alumnas del grupo, unos 9 años aproximadamente, me pregunta si quería ver su computadora (a todo esto la maestra estaba en su propia computadora mirando fotos) muy amablemente afirme con la cabeza, mirando el artefacto puedo decir que están equipadas con una cantidad de programas didácticos muy interesantes para enseñarles a los chicos; como por ejemplo programas de edición tanto de audio como de como de video y fotógrafia, juegos interactivos, toda la programación de Office completa, de los cuales el grupo entero no tenía idea de su función, lógicamente la docente tampoco. ¿A qué apunto cuando describo esta situación?, les puedo asegurar que no está en mí criticar, sino reflexionar como un elemento tan enriquecedor para todos puede ser tan obsoleto si no ponemos énfasis en su utilización,  la pregunta ¿Para qué sirve? ¿Manuales de uso? Indagar para que los chicos se interesen, eh escuchado a lo largo de la carrera docente que el interés si es genuino se puede traspasar a  nuestros alumnos, si no comenzamos cuestionando nos qué hacemos con esta tecnología y con la información que nos brindan los medios de comunicación lo que va a ocurrir es una involución del sistema educativo. Lógicamente no podemos culpar a los docentes, ni mucho menos a los chicos; este problema apunta desde un poco más arriba, como por ejemplo el Sistema Educativo, organizador de toda la educación, tendría que ser el encargado de proveer capacitación docente con respecto a esta tecnología tan interesante. Pero por un lado están los docentes dispuesto a incluir estas cosas a sus planificaciones, pero y los ¿Qué no?; es lógico que siempre halla oposición en cualquier tema el cual exponga cosas tan delicadas, sino no sería interesante discutir esto. Pero debo decirles que también es respetable que no quieran integrar estas computadoras al aula, eso no quiere decir que sean retrógrados los docentes que están en desacuerdo, los chicos pasan la mayor parte de su día en las mismas; más allá de lo mucho que consumen los medios, como la televisión. El descargo para esta parte de los profesores en contra, es que por esos motivos tenemos que orientar a los chicos que los libros “no muerden”, en mi opinión prefiero mil veces un libro que uno digital. Uno se da cuenta como adulto que ya es, pero nuestro alumnado vive y piensa diferente, no es lo mismo aprender gramática en la computadora que mientras vas tipiando te va marcando los errores que uno tiene, a realizarlo con lápiz y papel. O simplemente buscar sinónimos, con clic en el botón secundario del mouse podemos encontrar esa opción que nos facilita todo.  Estas herramientas si se trabajan con fines de aprendizaje, pueden ser provechosas, pero si se siguen utilizando como simple maquina va a ser un fracaso rotundo.

Necesitamos ver por nuestros alumnos, darles una calidad educativa, la mejor y eso implica que seamos “personas inteligentes”. Particularmente me siento capacitada para mostrar un nuevo uso de estos programas, apuesto a esta iniciativa (hago una salvedad, diciendo que no vote a este gobierno, pero me parece que si se utilizan correctamente las herramientas podemos hacer cosas interesantes). Hay que formar alumnos que sepan elegir críticamente sobre un programa para realizar un trabajo determinado, que sepan usar internet debidamente. Como estas cosas podemos analizar miles, hay mucho trabajo por hacer, no es solamente dar tecnología y se terminó, necesitamos abrir las puertas al progreso, hay que escuchar lo que nuestros niños nos piden, tienen hambre de saber, y nuestro deber es orientarlos, aún asi, si estamos de acuerdo o no con la tecnologia en las aulas. A modo de conclusión podemos decir que con todas las herramientas disponibles tenemos que formar al alumnado como un receptor selectivo en cuanto a los medios y capacitarlo a ser un usuario de las tecnologías de la información crítico. También incentivar a los docentes a seguir formándose para que con ayuda de todos los actores sociales que intervienen en el círculo de la educación prospere, y cambiemos a esta escuela que en muchos puntos se asemeja a la tradicional.

¿Comunicar es solo transmitir conocimiento?

Estamos acostumbrados a confundir muchos de los términos que usamos cotidianamente como por ejemplo,  educación con sus métodos. Así ocurre algo similar con “comunicar”, según Freire hay un proceso que sufre el lenguaje normalizando técnicas de alfabetización, analiza como en la práctica se produce el proceso de inserción en el ámbito social y por lo tanto la recreación de la misma. Puedo mostrarles en un ejemplo qué ocurre con la “comunicación” afirmando  la teoría de este pedagogo; nos situamos en el primer día de clases  entra al salón un niño con la timidez que conlleva el primer día escolar,  con la particularidad de ser mudo, (La escuela estaba situada en un barrio humilde, de bajos recursos). La maestra lo ve como un alumno más al cual hay que instruir, se dirige a hacia su nuevo integrante, preguntándole como era su nombre.  El niño ante su problema no pudo contestar esa pregunta, (sus padres eran muy humildes, no habían podido darle las respectivas clases de lenguaje de señas, por lo tanto no sabía comunicarse más que señalando lo que necesitaba). ¿Qué haría como docente? ¿Le interesa saber lo que piensa ese niño?, ¡será importante lo que tiene para decir! Tenemos dos opciones; docentes que no les modificaría nada tener un alumno de esas características, ya que lo mandan a gabinete y que se arreglen o darle la importancia que se merece. Este sería un caso grave, pero  muchas veces no nos damos cuenta que cuando se acerca un alumno a preguntarnos o mejor dicho a decirnos que es lo que piensa con respecto a un tema o pedimos su opinión a la clase, le decimos: “estas equivocado”, “está mal lo que estás pensando”, poniendo nuestra opinión, como actante dominador sobre la clase dominada. Actualmente dentro del aula se perdieron muchas prácticas, el ejemplo que más claro vi en mis visitas a establecimientos educativos fue, que “no existe el silencio”; en el espacio de la comunicación es fundamental. Este cumple dos funciones importantes, por un lado, escuchar el habla comunicante de alguien, como sujeto y no como objeto, entrar en el movimiento de su pensamiento volviéndome lenguaje; por el otro, torna posible a quien habla, realmente comprometido con el comunicar, y no con hacer comunicados, escuchar la duda, la indagación, la creación de aquél a quien escucha. Fuera de eso la comunicación perece. Pues, enseñar no es transferir conocimiento sino crear las posibilidades para su propia construcción.”

Muchas veces no nos damos cuenta que aquella persona que es analfabeto, no está imposibilitado para hablar, ni tampoco por ejemplo al momento de hacer un negocio, de querer explicar su postura pero muchas veces se aprovechan de ellos. Son explotados, rebajados como personas. Cuando un adulto tiene la oportunidad de dejar de ser analfabeto, y poder aprender las prácticas de lectoescritura. Se da cuenta lo importante que es en la vida saber esas dos simples, pero a la vez grandes e importantes cosas, puede tener la oportunidad, de leer un diario y poder sacar una conclusión propia sin tener la necesitada de escuchar la opinión de otra persona al leer el mismo artículo, lo importante de saber leer para firmar un documento.  El escuchar hablar no son solo palabras que se las lleva el viento. Sino que es un medio por el cual las personas dicen lo que sienten o piensan de alguien, demostrar su postura política, de conocer sus creencias, sus costumbres, ya sean palabras escritas en una hoja o dichas al aire, resultan ser más que eso, tanto para mí , para vos, como para todos. Muchas veces dejamos fuera de contexto el valor que le dan las personas con capacidades diferentes a la comunicación, muchos de ellos se les dificulta expresar aquello que piensan a otra persona, porque no tiene los medíos ¿alguna vez te pusiste a pensar cómo se sienten esas personas al no poder decirte lo que piensan? Casi siempre se resignan cayendo en que adivinemos lo que nos tratan de decir pero, “terminamos entendiendo lo que nos parece” o lo “que queremos pensar”.

Recuerdo un episodio hace mucho tiempo, cuando una mujer se me acerco;  intento preguntarme donde quedaba “X”  lugar, a simple vista pude darme cuenta que tenía dificultades para hablar, me sentí muy mal al no poder entenderla. Fue una experiencia fea e incómoda, ahora yo me cuestiono, ésa mujer ¿Cómo se sintió al no poder trasmitir lo que quería preguntatr? Que pasa cuando un niño nos desea explicar algo que aprendió y no encuentra manera de decirlo, ya sea para ir a comprar o para hacer una simple pregunta, o cuando una madre quiere decirle a su hijo lo mucho que lo quiere ¿no es un medio de comunicación lo que se quiere utilizar?  Hablar no es solo servirse de una lengua sino poner un mundo en común, hacerlo lugar de encuentro. El lenguaje es la instancia en que emergen mundo y hombre a la vez. Y aprender a hablar es aprender a decir el mundo. Espero que con este simple texto puedan ver lo importante de la comunicación, y de sus correctos significados, como docentes es necesario tener en cuenta todas las cosas que comentamos en este apartado. Empecemos a reflexionar que queremos decir, como lo hacemos y sobre todo como escuchamos. La importancia de decirle a un niño nuevo en la escuela “Buen día”, a un amigo “Te quiero” a un ser querido “Te amo”. Palabras tan simples pero que a la vez dicen tanto. Ahora yo les pregunto ustedes; ¿Qué tienen para decir?.

¡Este video es resumen del año!

Welcome!!!

Este es el comienzo de un gran Blog con el fin de movilizar pensamientos, reflexiones y justificaciones... Esperamos que sea de su agrado próximamente estaremos subiendo bloques con información destacada.